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高中地理新课程教学反思 在新课程改革中高中地理教师如何实现专业发展

来源:编程开发 发布时间:2019-06-28 04:14:35 点击:

  摘 要:在课程改革进行得如火如荼的背景下,诸多教育工作者将目光投在如何激发学生的探究意识与创新能力,构建学生自主发展与合作学习的教学方式以及学生的主体地位的建立方面。其中很重要的一点似乎被人忽略,就是地理教师应随着世界的变迁及环境的改变,不断实现自身的专业发展。
  关键词:新课改;高中;地理教师;发展
  毋庸置疑,我们现在所处的年代是一个各行各业、各方各面都飞速发展、日新月异的年代,教育行业亦是如此,每一个国家、每一个单位、每一个学校如果没有忧患意识,老在原地转圈圈,那么不进则退,跟不上前进的潮流乃属必然。对于我们高中阶段的每一个教师来说,面对课程改革的逐步深入,教学环境的巨大改变,前沿知识在教材中的不断渗透,我们必须时刻谨记要提升教师的自身素养,加强专业知识的学习,实现自我的专业发展。
  一、在新课程改革中探索创新
  在当前课程改革各种培训活动风起云涌、不断出新的前提下,实现教师的专业发展是当前教育管理部门应该特别加以注意的方面。笔者以为,要实现高中地理教师的专业发展,须从“学习培训”“校本教研”“研究课题”等几个方面展开行动。
  1.加大学习,参加培训
  组织高中地理教师进行培训活动,内容应该是丰富多彩的,既
  有专业知识的培训学习,又有教学技巧方面的培训学习,还有学生心理研究方面的学习,还要有当前的前沿技术,如信息技术、多媒体教具、因特网等方面的内容。通过多种形式的课程培训,使教师不断提高自己的教学水平,在教学实践中不断总结先进的、科学的教学方法,充分利用课堂时间,提高课堂效率。
  2.积极开展校本教研,建立学习型组织,促进教师的专业化成长
  相比于国家级、省市级的各种培训学习活动,各个学校组织地理教师进行校本教研活动具有更大的实用价值,能够针对本学校的实际教学情况,使教学研究开展得更具实践性,更有针对性。另外还可以把本校教师通过各种培训活动所学到的内容进行实际应用,使其发挥自身价值,能够理论联系实际。另外,与其他各级各类的研究活动相比,校本教研更具操作性,易于把自己的收获应用于教学实践中,通过课堂教学实现教师的专业成长和提高。
  3.积极开展课题研究,提高教师的研究水平
  我们都明白一个道理,有压力才会有动力,有兴趣才会去努
  力。学生的学习如此,我们教师的教学也是如此。在开展课题研究的过程中,当教师的学识显得薄弱的时候,教师自然会通过网络、图书等各种途径来进行学习,提升自己的专业素养,实现自我的专业发展。课题研究深入了,教师自然会体会到探究的乐趣,进而产生极大的兴趣与成就感,在不断的学习研究中一步步提升自己的研究水平与专业素质,并通过课堂教学及时反馈,不断总结,提高自身的教学理论水平和实践能力。
  二、革新思想,转变观念
  1.在学生观上实现“三个形成”
  首先是以学生为本,形成学生主体意识,要知道,参加的是学生本人,不是教师,受教育的是学生,不是教师。所以我们不要过多考虑教师怎样,教师怎么想,关键要考虑学生怎样,学生怎么想。其次,要充分激发学生的学习兴趣。我们知道,课标要求我们不能把学生培养成获取分数的高分机器,更多地应该注重学生的地
  理素养与综合能力。从这个角度出发,我们要通过各种途径培养学生的学习兴趣,充分挖掘其对地理知识的好奇心与求知欲,使其在中学习,在幸福中成长。最后,要形成科学的学生观,所谓“没有教不好的学生,只有不会教的老师”就是这个意思。这句话虽然听起来有些极端,但它确实反映一种教学理念,就是说,每个学生都有发展的空间,他们在学习的道路上都有着千变万化的可能,我们不能武断地给学生预言,要知道,只要教育方法对头,每个学生都可以在原来的基础上上升一个台阶。
  2.在课程观上实现“三个转变”
  首先,我们高中地理教师在教材的把握上要从一个教书匠的
  角色转变为一个探究者的角色。也就是说,传统意义上的教师是传播的使者,而新课改背景下的教师角色应该是一位和学生一起探究地理知识,发现地理学科独特魅力的合作者的角色。其次,在对待教材的态度上,我们往往要求学生要有大胆批判的意识,有敢于质疑的精神,其实在这方面更应加强的应该是我们教师,要知道,教师的影响是巨大的,是潜移默化的,只有我们对教材进行科学把握,敢于怀疑,才能将培养学生的创新精神落在实处。最后,我们对待教材的知识安排与授课思路不能受教材编者的影响,应该
  根据我们的教学环境与学生实际,科学地对教材内容进行有效增减,科学优化,对于教材的课时、内容等方面的安排要有自己的独特感悟与处理方法,要能够通过自我的改变使其发挥最
  大限度的应用价值。
  3.课改使教师的创新意识和创新思维能力培养得到重视
  电脑再发展也永远不可能替代人脑,同理,多媒体课件如何完善,远程教育如何发达,教师的讲解在课堂上的作用是永远不可能被替代的,教师也不可能有朝一日被撵下讲台。这是因为,除去知识的灌输,教师的精神人格对于一个学生的成长无疑是巨大的,潜移默化的,不可替代的。从这个角度上来讲,要培养极富创造精神与能力的学生首先应该从教师开始,只有教师成为一名正直的、进取的,具有创新精神的人,学生才可能在教师的影响下成长为一名这样的人才,我们的民族才可能成为这样的一个民族。
  总之,实现地理的专业发展,是新时代的要求,是新课改的必需,我们教师任重而道远。
  (单位 河南省平顶山外国语学校)

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